• 業(yè)主

  復旦大學附屬中學

• 地址

  楊浦區(qū)國權路383號復旦大學附屬中學校園內(nèi)博學樓

• 建筑設計

  上海華都建筑規(guī)劃設計有限公司(華都設計（HDD）)

• 項目負責人

  董巍巍

• 建筑設計團隊

  沈毅,董巍巍,楊濤,王世杰,吳穎,陳凡,朱瑩,李峰

• 結構設計團隊

  袁志立,岳鋒

• 給排水設計團隊

  吳文雯,潘琴

• 電氣設計團隊

  魏泉,韓克軍,熊棠

• 室內(nèi)設計團隊

  葛卿,劉思涵,王藝伽

• 景觀設計團隊

  費屹東

• 項目管理團隊

  楊慶琳,莊琴

• 總建筑面積

  6653㎡

• 項目狀態(tài)

  已完工

• 設計時間

  2020年3月-6月

• 建成時間

  2020年12月

• 攝影

  Luca Forteleoni（HDD）

• 文字

  王世杰（HDD）

舊建筑改造常常具有技術與精神兩個層面上的訴求；結構體系、成本控制、規(guī)范制約等技術難題，加上在使用者對改造后的建筑“好看”且“好用”的精神需求都對我們的設計有了更高的要求；但這些也是我們對復旦附中博學樓外立面改造時極有利的切入點，克服技術難題的同時最大程度滿足使用者的精神需求便是我們此次設計最核心的探究課題。

△ 樹影斑駁的博學樓校園內(nèi)主入口 

歷史悠久的博學樓與復旦文脈

復旦大學附屬中學創(chuàng)建于1950年，前身經(jīng)歷了復旦大學附設工農(nóng)速成中學（1953年）、勞動中學（1957年）、復旦大學工農(nóng)預科等階段，于1962年定名為復旦大學附屬中學，目前是上海市教育委員會和復旦大學共同領導的首批上海實驗性示范性高中。作為歷史悠久的名校，自身也形成了獨特的文化，尤其是紅磚更成為了悠久文脈的代表性符號。

△原博學樓園區(qū)內(nèi)主入口

宛若同期設計的連貫立面

傳統(tǒng)與現(xiàn)代交錯的西立面與北立面

為了呼應校園內(nèi)另外兩棟“紅磚”教學樓，同時契合附中悠久的歷史傳承和開拓進取的精神內(nèi)核，我們采用紅色飾面磚為底白色石材線條穿插其中，再以深灰色點綴，一改原教學樓重復單調(diào)的立面，為歷史悠久的校園注入新的活力。

在改造立面的同時，我們也對部分空間行了微改造，提升教學樓形象的同時，也改善了師生的使用體驗；增設更多的交流灰空間，將陽光更多的引入教學樓的方式，都是我們對使用者使用體驗的提升。

△ 綠樹成蔭下的博學樓（右）和篤志樓（左）；白色線條隔空連續(xù)

連貫整體的南立面

博學樓因其造型方正，視覺感受上高于邊上的旦華樓，所以在四層位置增加白色鋁板和白色方孔穿孔鋁板作為線條將旦華樓白色線條延續(xù)，使得南立面整體形象得到了統(tǒng)一和提升；此外，三層、四層突出一個體量增加立面變化同時，將原本分布在各層的48臺空調(diào)外機統(tǒng)一放置在穿孔鋁板后，使立面更加整潔。

△南立面新舊對比，上為旦華樓，下為博學樓

△校園一隅，夕陽下的博學樓（右）和旦華樓（左）

新穎錯落的東立面

東立面作為博學樓主要臨街的立面與周邊建筑“對話”也突出了新與舊語言的融合，用有歷史感的紅磚搭建新潮且錯落的立面；而穿孔金屬板體塊則很好的結合立面的韻律隱藏了原本雜亂且隨意布置的空調(diào)外機。

△東立面新舊對比，華燈初上的沿街東立面（左）

輕盈利落的連廊

連接旦華樓和博學樓的連廊本是學校中的重要交通節(jié)點，滿足了各教學樓之間的高效連接；但原本搭建的簡易弧形陽光板頂棚不僅漏雨而且容易積攢污垢，在實用性和美觀性上大打折扣。因此，我們更改了原屋頂?shù)男问?，重新組織排水，在吊頂中加入隔音材質(zhì)，減小通道內(nèi)的噪音；考慮到校園內(nèi)整體的立面效果，將白色穿孔板附于外側(cè)，以輕盈的“節(jié)奏”連接兩棟教學樓。 

△連廊新舊對比，不同年代的建筑在新修繕的連廊下共生

△校園一隅，花團錦簇下的連廊與博學樓

“重量置換”——歷史感與現(xiàn)代感并存的立面新語

博學外立面在設計伊始便將可實現(xiàn)性考慮在內(nèi)，為了不給教學樓增加額外的荷載，我們拆除部分厚重的窗間墻和挑板以減輕自重，再使用重量相對較輕的水泥纖維板和穿孔鋁板作為外立面的裝飾材料，在紅磚帶來的厚重感和歷史氣息之余，為建筑增加一抹靈動和現(xiàn)代氣息。

水泥纖維板

本次使用的水泥纖維板主要有兩種，一種是白色仿石材肌理，應用于東立面和北立面；另一種則是紅磚肌理，應用于南立面；利用其自身安裝所需龍骨的空間，我們將原本暴露在外的許多空調(diào)管線和落水管隱匿于其中，接近傳統(tǒng)材料（石材，飾面磚）的效果同時，自身重量卻要輕很多。

△多材料在北立面上的融洽結合

穿孔鋁板

在博學樓的不同區(qū)域，我們共使用4種不同打孔形狀，顏色，和孔率的穿孔鋁板以滿足教學樓不同的需求；連廊部分使用白色穿孔鋁板，空調(diào)外機，窗邊使用孔率為55%的深灰色穿孔鋁板，遮擋空調(diào)外機卻不影響其工作；南立面使用方型磚紅色穿孔鋁板以最大程度契合南立面統(tǒng)一的紅磚效果，除此之外還有正方形孔的白色穿孔鋁板使立面更加豐富。

△多材料在南立面表現(xiàn)紅磚的肌理

飾面磚

在博學樓極大部分區(qū)域我們使用了傳統(tǒng)的飾面磚，在磚的貼法上我們力求改變，用兩種顏色的磚和三種不同的貼法的組合去突破磚紋肌理立面所帶來的的古板和單調(diào)，隱約間為立面增強了橫向的韻律。

△兩種顏色，三種貼法讓立面增添線條感

△即使只有紅磚，山墻面也并不單調(diào)

“空間微改造”——充滿陽光、美景和歡聲笑語的教學樓

我們解決的不僅僅是“好看”的訴求，更多的是考慮是孩子們和教職員工在其中的學習和生活；改善室內(nèi)光環(huán)境、增加景觀滲透、豐富空間形式及連續(xù)性是設計中最重要的課題。

△在原本的教學樓2、3和5層增加飄窗，在入口處增設雙層柱廊，讓視線更加開闊，空間更加豐富

柱廊——連接教室與花園

考慮到原教學樓入口只有一個簡易玻璃雨棚，儀式感匱乏，空間形式單一，故而增設雙層柱廊；柱廊一層設有兩個公共活動區(qū)，二層自成活動平臺；我們想留給學生們更多的可以坐下來開心交談的灰空間，并將景觀更多的引入教學樓中。

△學樓入口處新舊對比，柱廊的加入讓入口空間更加多樣

△柱廊一層公共活動空間，將景觀滲透進柱廊

△柱廊二層活動平臺，與篤志樓二層平臺，中心下沉花園視線相通，空間延續(xù)

走廊——遠眺綠色與遠方

暗沉的走廊將教學樓和環(huán)境優(yōu)美的校園所隔絕，通過增加飄窗，改變開窗方式和取景窗玻璃的尺寸，真正讓窗框變相框，校區(qū)變景區(qū)；漫游于教學樓中，增大的玻璃讓更多柔和的陽光散落進教學樓，以疏解學生緊張的學業(yè)壓力。

△西立面材料與構造及室內(nèi)通透的視覺感受

△大取景窗+鋁合金開啟扇；校園美景一覽無余

在設計的過程中，我們保留了原教學樓的結構體系的同時，增設飄窗，改善了原走廊單調(diào)的線性空間，增大了學生與教職人員駐足交流的可能；鋁合金開啟扇加大取景窗的組合，讓更多校園美景伴隨陽光映入教學樓之中。而歷史悠久的水磨石地磚也在施工過程中也得以最大程度地保留和保護，以訴說屬于博學樓的歷史和輝煌。

結語——在制約中塑造自由、熱情的立面和空間

教育體制，規(guī)范制約，結構體系和預算控制，這些先決條件共同促成了博學樓的外立面改造，通過深入的解讀和研究，我們也努力把這些約束條件轉(zhuǎn)化為建筑本身的力量，給這所市重點高中注入更多身心與生活的關懷，傳承與開拓的精神和交流與歡笑的活力。希望藉由我們的設計和各方的共同努力，留給學生記憶力的校園不僅僅是教室里的奮筆疾書和操場上整齊的隊列，還能有柱廊下的歡聲笑語和教學樓內(nèi)移動的陽光。

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